Соревнование по программированию "Час Кода"

В соревновании принимали участие учащиеся 6х классов.

КВН точных наук!

В КВНе первое место заняла команда 10 класса, второе место сборная команда 9х классов, 3 место- 11 класс.

Поздравляем победителей!!!

План работы проведения декады точных наук 2017-2018 учебного года

       (13.11.17-25.11.17)

№ п/п	Мероприятие	Классы	Дата	Ответственные
1	Линейка, посвященная открытию декады	10 класс	13 ноября	Новикова А.А.
2	Выпуск тематических газет	6-11 класс	18 ноября	учителя -предметники
3	Конкурс рисунков «Ребусы, ребусы, ребусы…»	5 классы	В течение  недели	Новикова А.А.
4	Интеллектуальная игра  «В эфире наш телеканал…»	8 классы	Акт. зал 23.11 8-45	Новикова А.А Журавлева М.Н.
5	Вечер точных наук	9-11 класс	24 ноября, 18-00, акт зал	Бакербекова Х.А. Новикова А.А Кривошеина О.В.
6	Математический КВН  «Самый-самый..»	7 классы	25ноября 12-00, акт зал	Забара А.Н.
7	Он-лайн соревнование по программированию «Час кода»	6 классы	18.11 9-30 Каб №12	Жукова Н.В.
8	Подведение итогов декады	5-11 классы	28 ноября, линейка	учителя  -предметники

План работы ШМК ЕМЦ  на 2017-2018 учебный год

	Сентябрь	Октябрь		Ноябрь	Декабрь
Участие в  город. мероприятиях		НПК  (город) Защита исследовательских проектов.		Месячник по профилактики наркомании. НПК («Зерде»).	Городская олимпиада 9-11. Всемирный день борьбы со СПИДом
Заседание МК	I .Аналитическая часть - Анализ работы МК за 2016-2017учебный год. Работа по поисковой теме ШМК, индивидуальные темы. II. Практическая часть - Актуализация основных положений: -Инструктивно-методическое письмо по изучению основ наук в 2017-2018уч.г. - Утверждение плана ОЭР на 2017-2018г. - Утверждение календарно - тематических планов по предметам и курсам. III. Разное - Рассмотрение плана работы аттестуемого учителя и вновь прибывшего учителя на 2017-2018учебный год и составление карты перспективной работы по аттестации. - Составление плана работы учителей ШМК по подготовке к ВОУД, итоговой аттестации. - Утверждение плана внутришкольного контроля по предметам ЕМЦ по сквозным темам с учетом обновленной программы в 5, 7 классах. - Соблюдение единых требований к ведению и проверке тетрадей. - Составление графика взаимопроверки тетрадей  и взаимопосещений уроков.			I .Аналитическая часть - Мониторинг пробных тестирований по математике и физике. - Итоги проверки качества усвоения основных тем согласно план-сетке ВШК. II .Практическая часть - Эффективные формы и методы работы в условиях обновления содержания образовния (круглый стол «Мой опыт- коллегам!»). III. Разное - Проблемы, возникающие в преподавании программ по обновленной программе, и пути их решения - Организация дополнительных занятий по подготовке к итоговой аттестации с привлечением свободных учителей-предметников. - Итоги проведения предметных олимпиад в 8-11 классах. -Составление плана проведения декады точных наук - Организация индивидуальной работы по предмету с одаренными и слабоуспевающими детьми. - Итоги взаимопроверки тетрадей. -Организация и взаимопосещение уроков в рамкахрамках Lesson-study.
ОЭР ШМК	Реконструкция блока ШМК			Сборник уроков-Забара А.Н. Анотация- Завгородняя Л.М.
и Открытые уроки	LS: «Эффективная организация групповой работы учащихся».			LS: «SMART-цели в организации урока».
	Бокаева А.Н, Завгородняя Л.М.			Новикова А.А, Жукова Н.В,
Открытые внеклассные мероприятия			Выставка «Дары природы»	Декада точных наук Конкурс плакатов посвященных профилактики наркомании	Конкурс плакатов посвященных Всемирному дню борьбы со СПИДом	Открытое внеклассное мероприятие  по математике в 5-х классах Жукова Н.В.
Взаимопосещение уроков	Использование регионального компонента на уроках естественного цикла (Завгородняя Л.М. Кривошеина О.В, Бокаева А.Н.)			Развитие рефлексии на уроках (Новикова А.А, Забарра А.Н.)	Развитие творческих способностей на уроках ЕМЦ (Бокаева А.Н., Бакербекова Х.А, Жукова  Н.В..)	Поисково-исследовательская деятельность учащихся на уроках ЕМЦ (Журавлёва М.Н, Бокаева А.Н.)

	Январь		Февраль		Март	Апрель-май
Участие в  город. мероприятиях	НПК (областная). Защита исследовательских проектов. Биохаус 2017				Областная олимпиада «Малахит»	Городская олимпиада  для учащихся 8 кл. Орнис 2017
Заседание МК	I. Аналитическая часть - Мониторинг пробных ЕНТ и ВОУД по математике и физике.(Новикова А.А) - Анализ успеваемости учащихся за I полугодие, полугодовых контрольных работ.(Журавлева М.Н.) - Анализ усвоения сквозных тем согласно план- сетке. II. Практическая часть - Презентация опыта работы аттестующихся учителей по формированию компетенций учащихся.(Завгородняя Л.М..) -Семинар по работе учителей с программами ОЭР - Круг lessonStudy по темам ОЭР (анализ взаимопосещений). III. Разное - Анализ работы аттестуемого учителя за 2017-2018учебный год.(Новикова А.А) - Анализ участия учащихся в городских предметных олимпиадах и конкурсах.(Журавлева М.Н) - Отчёт о прохождении программного материала.(Учителя ШМК)				I. Аналитическая часть - Мониторинг результативности качества обучения.(Новикова А.А.) - Мониторинг результатов подготовки к итоговой аттестации учащихся 11-го класса. (учителя предметники) - Анализ итогов годовых контрольных работ. (Журавлева М.Н) - Анализ деятельности ШМК за 2017-2018 уч. год.(Новикова А.А) II. Практическая часть -Конференция по результатам ОЭР - Организация работы учителей по подготовке к экзаменам за курс основной и средней школы. Требования к проведению экзаменов. III. Разное(Учителя ШМК) - Мониторинг выполнения учебных программ и практической части за год. - Самоанализ учителей МК о проделанной работе за год
ОЭР ШМК	Сборник статей по проблемным темам(или разработки уроков по ОЭР)			Круглый стол «Проблемы обновленки и пути их решения» Рефлексивные отчеты учителей ШМК по ОЭР
и Открытые уроки	Развитие способностей учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.			Возможности обновленной программы в развитии субъектных способностей учащихся.
	Журавлева М.Н, Забара А.Н, Кривошеина О.В,			Бакербекова Х.А.
Открытые внеклассные мероприятия	Открытое внеклассное мероприятие  по математике в 5-х классах Жукова Н.В.			Экологическая декада.
Взаимопосещение уроков	Поисково-исследовательская деятельность учащихся на уроках ЕМЦ (Журавлёва М.Н, Бокаева А.Н.)	Развитие ком- муникативных  способностей учащихся на уроках ЕМЦ (Заббара А.Н., Завгородняя Л.М.)		Использование ИКТ технологий на уроках (Новикова А.А, Жукова Н.В. )

Открытый урок по биологии
 Биология. 7 класс
Учитель:Бокаева А.Н.
Тема урока: Пищевые цепи и пищевые сети. 

Тема урока: Пищевые цепи и пищевые сети. УРОК №1					Школа: КГУ «ОШ №2» акимата г.Усть-Каменогорска
Дата:					ФИО учителя: Бокаева А.Н.
КЛАСС: 7					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			7.3.1.2.Сравнивать природные пищевые цепи.
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			·           Знают что такое пищевые цепи и пищевые сети, биотические факторы
			Большинство учащихся будут уметь:
			·           Классифицируют биотические факторы, описывают пищевые цепи
			Некоторые учащиеся смогут:
			·           Описывают пищевую сеть своего региона
Языковая цель			Учащиеся могут: Участвовать в обсуждении, проводить диалоги (развивать умения анализировать, делать выводы, применять полученные знания, совершенствовать словарный запас, умение слушать и слышать друг друга)
			Ключевые слова и фразы:
			Пищевая цепь, пищевая сеть, биоразнообразие, экосистема, хищники, сапрофиты, паразиты, конкуренция.
			Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:
			Причины возникновения конкуренции.
			Можете ли вы сказать, почему...?
			Почему в природе образуются пищевые цепи, а не отдельные пищевые сети?
			Подсказки:
			Значение пищевой цепи, пищевой сети. Значение растений, сапрофитов, паразитов.
Предыдущее обучение			Имеют представление о науке экологии, понятии живого и неживого, абиотические, биотические и антропогенные факторы.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)							Ресурсы
Начало урока	1. Психологический настрой «Говорящие ручки». 2.Деление на группы «Пищевая цепь» 3.Постановка проблемного вопроса: Как вы думаете, почему я вас разделила таким образом? «Мозговой штурм» 4. Совместное определение темы и целей урока							Раздаточный материал (картинки пищевой цепи), ИКТ
Середина урока	5. Стратегия «ДЖИГСО» Работа в группах (по 4 человека) по стратегии «ДЖИГСО» -метод работы с серией вопросов и содействие работе в условиях команд. ·         Учитель распределяет класс на небольшие группы. ·         Каждой исходной группе предлагаются задания (по количеству учащихся в группе), для решения которой используется раздаточный материал. Задания распределяются внутри группы. ·         Все ученики, выбравшие определенное задание перегруппировываются в экспертную группу и работают над исходной проблемой. К моменту завершения этой стадии каждый ученик становится экспертом в своей области, в результате обсуждения и взаимодействия с другими «экспертами». ·         Первоначальные группы восстанавливаются. Начинается этап обобщения материалов. Задания для групп: 1.      Биологические факторы 2.      Пищевые цепи 3.      Пищевые сети 4.      Конкуренция							Учебник, лист ватмана, маркеры. Поиск дополнительного материала в интернет ресурсах и книге для чтения (на выбор)
Конец урока	6.Задания для самопроверки (см приложение) 7.Рефлексия «Незаконченное предложение» ·         я познакомилась с... ·         было непросто... ·         у меня получилось... ·         мне запомнилось... ·         я узнал... ·         хотелось бы ... ·         я научился... ·         для меня стало новым... ·         меня удивило... ·         я приобрел... ·         мне на уроке мешало... ·         самым трудным было... ·         самым легким было ·         урок дал мне для жизни... ·         было интересно... ·         я выполнял задания ... ·         я почувствовал что... ·         я попробую ...							Раздаточный материал Мячик
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Распределение ролей внутри группы, проработка дополнительного материала. Дифференцированные домашние задания				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? -Взаимооценивание «Две звезды одно пожелание» при работе по стратегии «ДЖИГСО» -Самооценивание по критериям при проверке знаний - устный комментарий после мозгового штурма		·         Межпредметные связи: Экология, естествознание. соблюдение СанПиН ·         ИКТ компетентность: презентация ·         Связи с ценностями: Воспитание ответственного отношения учащихся к природе.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.